该老师的行为，到底是不当体罚还是适当惩戒？在当地教育部门和公安部门已经介入事件，调查结果还没出来，很多问题尚无定论的时候，学校率先将涉事老师“火速开除”，怎么看，似乎都有些舆论灭火和平息家长怒火的意味。

    47名家长有44人对老师进行了挽留，说明这名老师基本的教学能力与教学态度，是被认可的。社会培养出一名能力与责任心兼具的好老师不容易，除了需要接受正规、严谨的高等教育、职业教学外，还需要数年讲台生涯的积累。如果因为一次不当的惩戒或体罚，要将他们开除或撤销教师资格，未免太过严苛，这也是对教育资源的一种浪费。

    2021年实施了《中小学教育惩戒规则（试行）》，按理说，只要没有超过教育惩戒划定的红线，教师有合理的惩戒权。但实际上，现在不少中小学老师在课堂管理上一直都处于“不敢管、不愿管”的状态。无论是安徽铜陵周老师的跳江事件，还是五溪杨老师先是处罚后恢复名誉的事件，都可以看出，在教师因惩戒问题与家长发生冲突时，教师往往是弱势的一方。

    教育管理部门和学校在处理此类情况时，不能因急着灭火，就忽略教师的申诉权利。在未经听证或申诉之时，在调查结果出来之前，还是先不要急着做处罚决定。

    教育惩戒的实施和评判很复杂，无论是学校、教育主管部门，甚至派出所的意见，往往都有一定程度的摇摆。但是教师的职业安全感和荣誉感，却经不起摇摆。