猛犸新闻·东方今报首席记者 梁新慧

　　聂震宁是我国资深出版人、作家、韬奋基金会理事长、全民阅读推广人，曾担任人民文学出版社社长、中国出版集团总裁。在他主政人民文学出版社期间，开创性引进《哈利波特》版权，至今畅销不衰。作为全国政协委员，早在2007年，他就提交了开展全民阅读活动的提案，为阅读鼓与呼。

　　今年12月初，聂震宁先生做客天一文化讲坛，为郑州市民分享他的阅读方法论。在接受记者采访时，聂震宁就全民阅读、阅读趋势、阅读能力培养、作家与读者的关系、出版行业的发展定位、阅读境界的提升等问题，一一发表了见解。 他认为，阅读的最高境界，既要“知书达理”更要“知书达礼”，而对于阅读的要求，则从当初的“开卷有益”到今天的“读懂读薄”。

【全民阅读】最初反响不一，发展超出预料

　　2007年，身为全国政协委员的聂震宁和30全国政协委员一起，提交了关于开展全民阅读活动建议的提案。此后，全民阅读活动在全国持续开展，“全民阅读”也成为一个时髦的词语。

　　转眼之间，已经13年。2020年年末，当聂震宁回首全民阅读时，他依然感慨万千。

　　“当时提出全民阅读，社会上反响不一。”聂震宁说，很多人不知道什么是“全民阅读”，或者以为它是一个有安排、有检查的读书活动，会给大家的生活中带来很大的压力。他们在提案里提到建议设立“读书日”，许多人也批评这是“什么都要过节”。在他看来，这是当时部分人对全民阅读的误会。

　　实际上，“全民阅读”不是他们自己想出来的。在他们提案之前的2006年11月，中宣部等11个部委就在深圳召开过一次深圳读书月的座谈会，发出了开展“全民阅读”的倡议。而身为政协委员的他们提出全民阅读，也算是对倡议的回应，希望得到落实。

　　10多年来，对于全民阅读，从开始时大家知之不多到知之甚多，从不理解到逐步理解，到现在很多专家学者——包括当时发表过一些疑问的学者，也都在积极地参与阅读活动。

　　聂震宁说，这完全超过了他们当初的预料。“我当时觉得能够开展就好，开展到什么程度就到什么程度，因为读书总比不读好。以至于有人问我读手机算不算阅读?我说这也算。只不过只读手机不读书，容易碎片化，读书会完整一些。”

　　移动互联时代， 纸质书被电子书、被网络阅读替代的趋势，一直持续。但聂震宁认为，尽管图书被线上阅读替代得很厉害，但线下的图书销售一直保持着增长。销售的总定价、总册数，每年都保持百分之几的增速，已经远远超过10多年前的数据。从这个意义上说，国人的阅读一直在增长。

【阅读趋势】读法各种各样，完全不必拘泥

　　近年来，泛知识类的音频、短视频、中长视频不断涌现，“阅读”的外延在不断扩大。

　　“现在很多平台都拆书，比如得到、樊登读书，把一本完整的书拆成几十个片段。这种方法有利于发动大众读书，也有利于比较好的图书信息尽快扩散出来。”聂震宁说，这是人类读书的一种方法，但他不能相信人们会一直靠这样的办法来读书。

　　比如读小说，更多的读者想看到人物，看到主人公的命运，看到主人公的跌宕起伏和前因后果。当然，也有读者循序渐进地读，从“月亮升起来了”读起也可以，从“太阳好起来了”读起也可以，从“大河平缓地流淌在大地上”这里读起也可以。

　　“读法各种各样，我觉得不必拘泥。比如现在的直播带货，一个人讲他最近读了一本什么书，通过很妙的一个点，很快几十万册就卖出去了。特别是亲子阅读，父母正愁找不到书，然后有人直播带货说有一个孩子读了这本书立刻开窍，父母就会立刻下单。”

　　直播时代，出版社会不会有目的地通过直播带货?品质如何保证?

　　“作为出版社，如果老出关系书，品质不好，那出版社还怎么做?一样的，现在直播带货也好，抖音也好，APP也好，他们也有一个品牌在接受考验。如果他推荐的书说得好听，其实不值得读。久而久之，人们就不听他的。”聂震宁认为，这是一种虽然粘度很强，但是实际上自由度也非常高的事情。就像书店的书，你进去究竟买不买，那是非常自由的事情。目前，通过抖音推广图书，是一个新兴的方式，所以大家感兴趣。很多人是从众心理，而从众心理是商业市场的一个非常重要的心理，不难理解。

【阅读境界】既要“知书达理”，更要“知书达礼”

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　　听书也好，“拆书”也好，一个人要真正培养好自己的阅读力，最终还得循序渐进，还得有若干的方法，比如说如何激发兴趣。

　　聂震宁说，拆书激发的是一种兴趣，自己在网上搜寻激发的也是一种兴趣，到图书馆、书店里面去翻阅图书也是一种兴趣。“兴趣才是最重要的，而且要把它变成志趣。不是说别人说好大家都去买，这个是很盲目的市场行为。”

　　聂震宁认为，阅读力里很重要的是判断能力——能够判断这本书的价值所在。无论主题也好，观点也好，论断也好，好和不够好、对和不对，读者要有判断力。仅仅有判断力还不够，还应该有联想创新的能力，要有举一反三的能力，这样可以保持比较好的思维。

　　读书读到最后，还要有思辨。无论归纳还是演绎，总要有思考。孔子说，“举一偶不以三偶反，则不复也”。你不能举一反三，就等于没有学会。

　　聂震宁坦陈，“全民阅读”提高了阅读率，但在阅读力方面可能还任重道远。

　　“全民阅读”至少使更多的人接触了书本。多读一些书，社会的国民素质就会提高一些。知书达理，这是古人希望的一种状态。知书达理是两个“理”，一个是道理的“理”，一个是礼貌的“礼”。道理的理就是读了书就懂得更多道理，但这还不够，更高的境界是达礼。读了书，气质得到修养，素质得到提高，不纠缠于某一些硬道理、死道理，更多地强调人和人的良好关系，社会文明程度更高，从而知书达礼。

　　“我一直觉得，接触书总比不接触书更容易知书达礼，读总比不读好。都说无静不学，宁静致远，事实上不学也无以静。不读书，大家很难安静下来。你看现在高铁上、地铁上、公交车上，大家拿着手机来读，都安静很多，大声说话的人少了。”

【出版现象】市场有了需求，就有从众生产

　　市场经济下，出版行业也也有不少乱象：一部电视剧原本没有原著，但出版社会迅速根据电视剧出书;某一本书火爆之后，类似的书接踵而至……

　　“只要有市场，必然就有从众。而作为生产者，只要有市场的需求，必然就有从众的生产。”聂震宁说，市场营销上有一种机制叫“衣角机制”，也就是说，别人可以进城，我就牵着别人的衣角跟着进去。

　　聂震宁记得很清楚，大概2000年左右，市场上出现了一本《谁动了我的奶酪》，这本书卖的很火。结果，“谁动了他的奶酪”、“谁动了你的奶酪”、“你的奶酪被谁动了”诸如此类的图书扎堆出版，这附和了读者的从众效应。再比如，麦家的《暗算》火了，结果谍战片扎堆，但都不如《暗算》。

　　“所以，仿作总会被大家看出来。出版社要做有创造性的出版社、有品牌价值的出版社，那肯定要有更多的创新之作，完全跟着市场是不对的。当然，热点很重要。如果你能够形成热点，那这就是你的了不起之处。当你是热点的时候，别人再来模仿你，他就很困难，除非他能够提升。 ”

　　说到此，聂震宁说起了2000年他在人民文学出版社当社长时，引进《哈利波特》的经过。

　　“新世纪之初，当时的短篇小说、长篇小说，无论中国的、国外的，审美都停留在比较现实主义、注重教化作用。当然，《哈利波特》也有教化作用，但它充满了想象力，它是幻想小说，而那时候国内还没有幻想小说。从这意义上说，它是别开生面的。于是，我们决定引进《哈利波塔》的版权，结果大火，至今畅销。后来，国内诸多出版社引进很多国外版权，但他们都没有超过《哈利波特》形成的那种标志性的出版物的价值。”时至今日，聂震宁一直很自豪当初引进《哈利波特》的开创性举动。

【作家作品】作品一旦诞生，就是最好的自供状

　　聂震宁曾经就职的人民文学出版社，前不久跟字节跳动签订了合作，要推300位作家入驻他们的各大平台，包括莫言、李洱，已经率先入驻，让广大读者读书的同时，还能够和作家进行互动。

　　在大家的想象里，作家总是苦守书斋、甘于寂寞的，如今有了视频平台，还得时不时地自我推销。

　　“钱钟书有一段著名的对话。意大利女记者跟钱钟书说，想去拜访你，因为你的《围城》太好了。而钱钟书说不必了，既然你吃了鸡蛋，为什么一定要去见那只下蛋的母鸡?问题是作家不是母鸡，而且你吃的那个鸡蛋事实上是特殊的鸡蛋。我吃了一只金蛋，当然想看看下金蛋的母鸡。这是一种阅读心理。”

　　聂震宁说，阅读心理还有一个，就是知人论事。“我要看这个人，我才知道他的小说果然是更有趣味的，看了这个人，我才知道他的小说的意境，我才得到更进一步的启示，才有了更深的理解，这是完全可能的。”

　　“当然，钱钟书先生的说法很幽默，事实上，他响应了西方国家的一个批评学派——新批评派的观点，即细读文本，跟作家无关。作品一旦诞生，它就是独立的作品，不需要作家来说三道四。你再问我心里想的是什么，我的目的是什么?不用说，看文本就行了。”聂震宁说，当然现在作家要出来讲，事实上是有助于阅读工作的开展，也有助于作品的推动。但如果是严肃的文学批评，不会止于这里，但也不会忽略这里。

　　“文学批评要分析作品，作家说再多，无论多少花言巧语都没有发言权。李健吾曾说，一个人最大的叛徒就是他自己，因为他把他自己写出来了，作品就是你最好的自供状。”

【阅读培养】以前“开卷有益”，现在“读懂读薄”

　　聂震宁为中小学家长和老师写了一本阅读辅导书，名叫《阅读力决定学习力》，自言写作的过程“十分艰难”。

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　　聂震宁谦虚地说，尽管他阅读，但研究阅读学的时间并不长。《阅读力决定学习力》只是做了一个基础研究，升华到了阅读和学习的关系。

　　写作之所以艰难，除了研究阅读学时间不长，更重要的是要收集大量资料，要对家长、老师和学生负责，不能给他们错误的指导。当然，也要对教育改革有更多的了解，这样才能符合教育改革的总体要求。

　　现在，教育改革加大阅读量，那么加大阅读量对学习力有什么关系?聂震宁经常到各级图书馆讲座，不少家长提到这样的问题：孩子很爱读书，可他不会写作怎么办?我的孩子不爱读书，怎么办?我的孩子做完作业都10:30了，没有时间读书怎么办?

　　在这本书里，聂震宁谈到了读书兴趣怎么培养，习惯怎么养成，阅读要有什么策略等等，更具体到一二年级怎么读、三四年级怎么读。

　　聂震宁把学生时代的阅读，分成了五个阶段。

　　一二年级是一个起步阶段，起步阶段的图书往往图文并茂，可以让孩子保持更好的阅读兴趣。三四年级是一个过渡阶段。图片越来越少，文字越来越多，文章越来越完整。这时学生要保持比较好的阅读兴趣和耐心。大家都说，小学三年级形成学习习惯，事实上阅读也一样。五六年级是一个基础阅读阶段。五六年级基础打得好，初中上课学得就会更好。而且这个时候可能开始要读整本书了，学生能够适应地、有耐心地读下去，以后就能够有比较好的阅读能力。

　　到了初中，如果读好了，就是一个成熟阅读阶段。而到了高中，则是思辨阅读阶段，会以各种各样的方式锻炼你的思辨和归纳演绎能力。

　　聂震宁说，当下全民阅读已经到了从提高阅读率上升为提高阅读力的阶段。“以前只是说开卷有益，但现在还得读好了、读会了、把书读懂了。读懂，就是把书读薄了，能举一反三了，能够联想了。”