华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学多措并举 探索什么是“真”教育

来源: 大象新闻·东方今报 2021年12月10日

    校长张艳与孩子们在一起

    2019年,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心与郑州市教育局合作,联合开展了新一年度的“区域教育质量健康体检”调查,结果显示:华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学(下称:高新区荣邦城小学)学生自信心指数、作业压力和睡眠指数显著低于平均水平。

    围绕如何提升学生学习自信心,学校从课堂变革、课业压力、综合评价、亲子关系、睡眠等方面开展了一系列探究,减负增效,高新区荣邦城小学早已先行一步。□大象新闻记者 孙俊霞 通讯员 李攀/文图

    作业减负,他们先行一步

    心中装着学生,眼睛盯着教师,希望做一名教育“麦田”里的守望者的高新区荣邦城小学校长张艳表示:“之前,学生课业压力过重一直是制约我国教育事业发展的顽疾和毒瘤,让孩子们没有自由呼吸的空间,无法彰显儿童的天性。”

    另一方面,学生长期睡眠不足容易出现情绪不稳、烦躁焦虑等现象,严重者甚至会影响日常生活、学习。当时针对学校的调查显示不容乐观,雷达图像显示学生在学习自信心、睡眠等几块是缺角的。

    “把时间返给学生,激发各个层次学生的学习积极性,从而增强学生学习自信心。”张艳说,考虑这种情况,学校开始实施分层作业,控制作业总量。一、二年级不留书面作业回家,不让家长签字。三至六年级严控1小时作业量,建立表格实行各科细致化分层管理,并推行每周二无作业日。

    “双减”政策之后,学校又专门成立工作小组,组织全体教师以集体学习、分组教研、个人学习等方式加强专业素养提升,并从作业建设、延时服务、教育质量提高等方面入手,制定了“三严格”“三不准”“三必须”体系,以促进课堂质量提升。

    民主化课堂,变课堂为“学”堂

    作业量控制下来了,如果课堂没有变化,会影响学生的学习质量。随之,学校开始推行民主化课堂。民主化课堂突出学生的主体地位,变教师滔滔不绝为学生“口若悬河”,变课堂为“学”堂,在老师的指导下,学生自主合作,开展探究性学习。

    “学生在这个过程中自主构建知识结构,探究学习能力和运用知识解决问题的能力,充分发挥学生的主动性。”张艳告诉记者,通过一年多的试行,效果不错。在后期学校调研的雷达图像上,学生的学习自信心、课业压力、睡眠等方面有了显著提升。

    “现在提倡教育返璞归真,什么样的教育才是真教育呢?”站在教育前沿、管理经验丰富的张艳经常思考这一问题,让课堂“活”起来,实施分层教学、因材施教,关注个体差异,真正让学生学习变得轻松起来。同时,学校精心设置多样化的社团活动,丰富“延时服务”内容。根据学生的不同需求确定不同目标,让每个人都有充分的学习机会,并学有所获。让孩子们课后的生活回到“让我们荡起双桨”境界。这大概就是真教育吧!

    评价系统立体化,让学生有章可循

    评价方面,张艳介绍,在智慧系统的支持下,学校建立了立身、立德、立美、立智、立行“五立”评价体系,每方面有10个细化评价项目。通过学生自评、小组互评、教师评价,最终形成“五立学生”雷达图像。学生和家长通过系统可以看到自己雷达图的圆缺情况。同时,学校设置了“五立”奖章,每学期在“德、智、体、美、劳”任何一方面表现突出的学生,都能得到表彰。

    让评价成为激励学生的手段,做到全面发展和个性发展相结合,让每个孩子都能体验到各自的成功,“让每一个孩子健康快乐成长”是华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学一直追求的目标,并一直践行着。


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