□东方今报记者张欢欢/文图

5月20日，洛阳市西工区金谷园小学举行“‘爱洛阳诵洛阳’经典诵读暨校本课程展示”活动。活动中，来自该校口风琴、英语短剧、舞蹈等社团的表演节目，获得在场的家长交口称赞：“没想到孩子在学校还学到很多其他东西。”

而这正是该校持续推进“一师一课程，一生一社团”的成果。

一师一课程都是老师能做的

金谷园小学超过90%的学生时外来务工子弟，全校推进“一师一课程”活动，今年已经是第三个年头。这是该校从自身办学特色和育人目标出发，旨在建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进课程规范有序的发展，结合和利用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开展的一项工作。

怎么才能做到拿出来的校本课程是“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”？金谷园小学并没有急于求进。有的老师喜欢十字绣，学校就鼓励她设计“十字绣课程”，有的老师编辫子拿手，学校就允许开发了“发型社课程”，还有的老师爱好剪纸，就提出了“剪纸课程”……

“教师是学校课程实施的主体，他们不愿意做的事情不能做。自主开发自己喜欢的校本课程，也是发展教师的专业水平，培养复合型，科研型的教师的一个抓手。”金谷园小学校长王向芬说，在金谷园小学，只要是老师们喜欢和能做的，都可以开发成课程。学校课程的开发与实施充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长的参与。

一生一社团课程好不好学生说了算

金谷园小学的每个社团，每个学期一轮课程，在每周二的下午，全校26个社团同时举行。每到这个下午，全校就变成了一个大社团。

“我的手机孩子给我贴的钻，挺漂亮的。”、“孩子没事在家还要给我编辫子”、“我们家挂的都是孩子的的油画”……

在金谷园小学，家长们对学生们参加社团学到的东西，有讲不完的高兴事。

在王向芬看来，课程是培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，培养学生的团结协作和社会活动能力的一个抓手，教师愿意教，学生才能高兴学，在这个过程中学生也就有了收获。

在教学策略上，金谷园小学要求教师必须以学生为本，尊重学生意愿，要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的方式表达和交流，重视学生的过程体验，不能只重视活动的结果。

教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都能得到发展。

因此，在学期开始社团招生时，由学生资助选择社团，报名人数少的社团将自动取消。如果有社团在进行中发现学生不感兴趣，也将被取消。

有学生不愿意参加社团怎么办？“26各社团，挨个给他们推荐，总有他们喜欢的。”王向芬说，刚开始也存在个别学生不爱进社团、社团活动时在学校里自己转悠，他们发现了给学生做工作，挨个给学生推荐，看到别的同学在社团里玩得开心，这些学生最终也能融入进去。