在1997年，国务院学位委员会根据“光学之父”王大珩院士的建议，正式将“光学工程”列为工学一级学科。作为一门跨学科的学科，光学工程与信息科学、能源科学、材料科学、计算机科学等密切交叉，相互渗透。光学工程涉及到光通信与光存储、太阳能电池技术、稀土发光、光刻机、平板显示、轨道交通等高精尖领域。而王大珩院士在其《论光学工程》一书中指出，“光、机、电、算”已成为现代工程与技术的主要内涵。光学工程作为一门重要的工程学科，广泛应用于现代科技领域，包括通信、医疗、能源等各个方面，而光学工程蓬勃发展的背后离不开对人才的培育。光学工程是一门高度专业化的学科，需要培养具备深厚光学理论基础和实践能力的人才。

　　江苏大学光学领域的赵新宏副教授对当下光学工程领域的教学发展情况有着独到的观点。作为该领域的重要人才之一，他积极参与教学工作并深入研究教育改革的方向和方法，为光学工程领域的教学发展贡献了自己的智慧和经验。

　　赵新宏副教授指出，随着光学工程的广泛应用和快速发展，培养具备实践能力和创新思维的人才成为当务之急。他认为，在当下光学工程领域的教学中，应注重以下几个方面的发展：

　　课程设置的丰富多样化是提高教学质量的关键：赵副教授强调，需根据光学工程领域的最新发展趋势和学生需求，增设更多前沿课程，如光纤通信、激光技术等，以培养学生的专业知识和技能。光纤通信是当今通信领域的重要技术，对于学生来说，深入了解光纤通信的原理和应用，能够为他们未来从事相关工作打下坚实的基础。因此，赵副教授建议增设光纤通信课程，让学生了解光纤通信的技术、组成、构造和通信原理，以及光纤传感和光纤网络等相关内容。激光技术在现代科学和工程领域扮演着重要角色。了解激光技术的原理、激光器的结构和工作原理，以及激光在制造、医学和通信等领域的应用，对于培养光学工程人才至关重要。因此，增设激光技术课程有助于学生深入了解激光原理和应用，并能够应用激光技术解决实际问题。随着光学工程领域的发展，其他前沿课程如光学计算、光学显微镜、光学成像和光学设计等也应得到重视。这些课程将帮助学生掌握光学领域的基本概念、理论和实践技术，使他们能够在实际工作中灵活应用。

　　实践教学的加强对于学生的能力培养至关重要：赵副教授认为光学工程领域是一门实践性很强的学科，因此，在教学中加强实验实践环节，使用虚拟实验平台和光学模拟软件，帮助学生掌握实际操作技巧和解决实际问题的能力。为了增强学生的实践能力，赵副教授建议在教学中加强实验实践环节。通过在实验室中进行光学实验，学生可以亲自操作光学仪器和设备，学习实验操作技巧，观察和分析实验现象，从而加深对光学理论的理解。实验实践可以帮助学生巩固所学的理论知识，培养他们的实际操作技能和实验设计的能力。此外，虚拟实验平台和光学模拟软件的应用也是实践教学中的重要手段。通过利用现代技术，创造虚拟的实验环境，学生可以进行模拟实验，观察光学现象，并通过调整实验参数来研究光学特性。这种虚拟实验可以有效地帮助学生理解和应用光学理论，锻炼他们解决实际问题的能力，同时也提高了实验教学的效率和安全性。

　　赵副教授还强调了信息技术的应用在光学教学中的重要性。他鼓励光学教育采用现代化的教学手段，例如网络课程、在线资源和虚拟实验室等，以提升教学效果和学习体验。通过应用信息技术的现代化教学手段，光学教育可以提供更灵活、丰富和互动性强的学习体验。学生可以根据自己的节奏进行学习，并通过在线讨论和互动平台与其他学生和教师进行交流和讨论。这种互动和合作学习的方式有助于激发学生的学习兴趣和创新思维，提高教学效果。

　　最后，赵副教授还指出了国际化合作与交流对光学工程教学的重要意义。他主张与国外高水平教育机构建立合作关系，引进国外教师和学者进行授课和研讨，从国际视野中获取最新的光学科学动态，提高教学质量和培养学生的全球化竞争力。

　　赵新宏副教授的观点得到了光学领域教育界的广泛认可。他的教学理念和实践经验为江苏大学的光学教育事业注入了新的活力和动力，对于推动光学工程领域的教学发展起到了积极的推动作用。在未来，光学工程领域将继续迎来更加丰富多样的教学模式和方法，为培养优秀的光学工程人才贡献更多的智慧和力量。(文/曹江婷)